Vi går kompetencevejen
Af Marlene Berth Nielsen, NETOP

Aftenskolerne skal synliggøre, hvilke kompetencer vi udvikler hos vores deltagere. Ikke mindst for at sikre, at vi får en plads i politikernes planer om anerkendelse af borgerens realkompetencer.

Realkompetencer er egentlig et pjattet ord! Det henviser til nøjagtigt det samme, som ordet kompetencer gør. Men fordi vi hidtil har opfattet kompetencer som en betegnelse for noget, vi har lært i det formelle uddannelsessystem, har man nu indført betegnelsen realkompetencer, som så dækker over alt det, vi har lært alle andre steder. Pointen er dog, at det er vores kompetencer uanset, hvor vi har lært dem – det er det, vi kan!

Politikernes planer
I november 2004 kom Regeringen med en ”Redegørelse om anerkendelse af realkompetencer i uddannelserne”. Som beskrevet i det forrige nummer af NETOPnyt handler denne redegørelse om, hvordan borgerne i fremtiden skal have mulighed for at få anerkendelse for alt det, de faktisk kan, frem for kun det, de har papirer på. En sådan anerkendelse af borgernes realkompetencer skal have betydning for borgernes ønsker og behov for (videre)uddannelse. Dette er helt nyt i Danmark. Hvordan det skal foregå, er endnu ikke besluttet. Men i redegørelsen fremhæves folkeoplysningen som én af dem, der skal spille en vigtig rolle i metodeudviklingen.
I den forbindelse er det vigtigt, at aftenskolerne arbejder med at støtte borgerne i at blive bedre til og mere bevidste om, hvordan de kan udvikle og beskrive deres kompetencer, samt hvordan de kan indsamle dokumentation for dem.

Kompetenceprojektet
Det er det, NETOPs og LOF’s kompetenceprojekt, der løb af stablen i 2004, har handlet om. Det er ganske ny jord, vi her betræder i aftenskolerne. Både politikernes planer og den almindelige, men stærke fokus på kompetencer gør det imidlertid nødvendigt, at aftenskolerne også på dette område kvalitetsudvikler sig. Og udviklingen handler ikke om, at det, der allerede foregår af kvalitetsting i aftenskolen, skal ændres. Nej, udviklingen handler om, at vi skal kunne fortælle omverdenen, herunder politikerne, om aftenskolernes værd i et sprog, de kan forstå, og som vinder genklang. At arbejde med, hvordan vi kan beskrive aftenskolernes centrale rolle i forbindelse med at udvikle nøglekompetencer – fra de faglige til de demokratiske – hos borgerne, er en vigtig vej at gå. Og evalueringen af kompetenceprojektet viser, at det også er en rigtig vej at gå!

En win-win situation
Som det er beskrevet andet steds i dette blad, peger projektets erfaringer på, at en implementering af kompetencemodellen i aftenskolen rummer gode perspektiver både for skolerne, lærerne og deltagerne. For skolerne vil det dreje sig om, at det bliver muligt at dokumentere og synliggøre den kompetenceudvikling, der foregår – nemlig alt det, kursisterne lærer. Det vil uden tvivl være et kvalitetsstempel for aftenskolen – også så politikerne kan forstå det! For lærerne vil det dreje sig om at udvikle sig fagligt, men også om at kunne udvikle deres undervisning i forhold til de kompetencer, de ønsker at lægge vægt på hos deres kursister. Og for deltagerne vil det dreje sig om at få et redskab, der kan anvendes, dels i forhold til selvevaluering – ”Hvad har jeg egentlig lært?”, og dels hvis de i fremtiden ønsker eller har behov for en realkompetencevurdering. Hvad man lærer i aftenskolen er vigtigt i den sammenhæng.

Kompetenceprojektet fortsætter
Med disse gode perspektiver har NETOP og LOF besluttet at arbejde videre med kompetencemodellen i 2005. I projektperioden har det været målet at udvikle en forsøgsmodel, der på baggrund af evalueringen i en senere fase kunne tilrettes og færdiggøres. Helt centralt står at gøre kompetencemodellen tilgængelig for alle vores kursister. Derfor skal kompetencemodellen gøres Internetbaseret. Men ud over at have en færdig model, skal den også introduceres på skolerne, så den også bliver anvendt. Skolelederne og særligt lærerne bliver vigtige ambassadører for formidlingen af den nye mulighed over for kursisterne.
Kompetenceprojektet har indtil videre haft skoleledere og lærere på de ti deltagende skoler som primus motorer i forhold til kursisterne. Evalueringen viser, at de også skal have denne rolle i fremtiden. Derfor står der et udfordrende og spændende arbejde tilbage, der handler om at klæde skoleledere og lærere på i forhold til viden om perspektiverne i arbejdet med kompetencebeskrivelser generelt og særligt i forhold til aftenskolernes praksis – en udviklingsproces, der uden tvivl vil være til gavn for både kursister, lærere og skoler.

Faktaboks
Der er udarbejdet både en stor rapport og en pixi-udgave. Du kan læse nærmere og hente rapporten på www.laererportal.dk eller rekvirere rapport eller pixi-udgave ved henvendelse til NETOPs københavner-sekretariat.

Faktaboks
Kompetencemodellen
Kompetencemodellen er udviklet som en lang række spørgsmål knyttet til 11 kompetencer. I forhold til disse spørgsmål skal kursisten vurdere egen udvikling i løbet af kurset. Kursistens besvarelse blev herefter omsat elektronisk til et grafisk udtryk – en kompetenceprofil. Deltagerens kompetenceprofil viser, på hvilke af de 11 kompetencer hun/han har udviklet sig i løbet af kurset og i hvilket omfang. Der er altså tale om en profil, der alene viser den kompetenceudvikling, der har fundet sted på kurset og ikke deltagerens samlede kompetencer.

Inspiration til definitionen af de 11 kompetencer er hentet i Det Nationale Kompetenceregnskabs (NKR) beskrivelse af 10 nøglekompetencer. NKR er forankret i Undervisningsministeriet og tager afsæt i OECD’s arbejde med at definere nøglekompetencer. Udover at have tilpasset NKR’s 10 kompetencer til en aftenskolesammenhæng, har kompetencemodellen en 11. kompetence – den faglige. Den faglige kompetence er vigtig at have med, bl.a. fordi aftenskolekursister primært angiver det faglige og det høje faglige niveau som grund til at vælge aftenskolen.

Faktaboks
Projektskolerne
Fra NETOP har deltaget:
FO Melfar med linedance
Nykøbing Falster Husflid med Gotvedgymnastik
FO Odense med ikke-voldelig kommunikation
FO Århus med et afklaringsforløb for indvandrere
Hovedstadens Husflid med nordisk træsløjd

Fra LOF har deltaget
LOF Alsund med engelsk
Familieskolen med efterfødsel
LOF Ikast med Callanetics
LOF Roskilde med blomsterbinding
LOF Ørbæk med edb

Faktaboks
De 11 kompetencer

Faglig kompetence
Social kompetence
Krops- og helbredskompetence
Læringskompetence
Kommunikativ kompetence
Demokratisk kompetence
Interkulturel kompetence
Miljø- og naturkompetence
Literacy (boglige og matematiske færdigheder)
Kreativ- og innovativ kompetence
Selvledelseskompetence